第一题：

你是如何引导学生感受歌曲情绪的?

【参考答案】

因为本节课只要让学生感受歌曲中积极乐观的生活态度。

因此，我在本节课的导入环节，就设计了引人入胜的游戏导入环节，我让学生们组织学生进行掰手腕活动，感受挫折。请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达心情的表情。这一环节的设计，是对学生失败的心的一种激发，这样一来不仅能顺势地导入本节课，还能为接下来的教学环节中，学生更加深刻地理解歌曲，感受歌曲的情绪做基础。在初步感知环节，我为学生播放歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪和歌词表达的内容，这样一来，可以让学生通过对歌词的解读、通过对曲调的聆听，从而感受歌曲的情绪。而在深入探究这一环节中，我引导学生用正确的音准和节奏去演唱歌曲，因为对于一首深情的，表达一定情感内容的歌曲来说，能够用准确的音准和节奏去演唱，这本身也是对歌曲情绪的一种表达和感受，学生们可以通过准确地演唱歌曲，进一步感受到歌曲的情绪。在本节课的巩固拓展环节，我通过让学生交流讨论，去进一步深刻地体会歌曲的内涵，在课堂小结环节，我以师生互动的方式和学生一起总结这节课的收获，同时，注重引导、启发他们结合生活，去更加全面地理解这首歌曲的含义，从而达到感情升华。

可以说，在这一节课中，我对学生的情感教育是贯穿始终的，每一环节都有引导学生去感受歌曲情绪的方法，这样才符合我们音乐课的基本课程理念。

第二题：

有人说，教学中言传与身教并重;也有人说，身教重于言传。对此，你怎么看?

【参考答案】

“言传”强调的是教师的讲授，“身教”强调的是为人师表者的榜样和示范作用，也就是新课程实施过程中教师个人的人格魅力。我认为身教重于言传。

学校无小事，事事皆教育，老师无小节,处处为楷模。教师只有用自己的人格魅力和实际行动去感染学生，教学效果才会事半功倍。如果一味地进行理论讲授，没有以学生为教学中心，会导致教师遵循自己的教学思维，学生坚持自己的思考模式，导致教与学不一致，最终导致学生对学习失去兴趣，这势必无法达到教学目的。

因此，作为一名教师不仅要做到“学高为师”，更要做到“身正为范”。第一，每天保持积极乐观的生活、学习态度，热爱生活，热爱身边的每一个人。并且要严格要求自己，努力探求知识，用严谨的态度做学问。第二，注重自身的言谈举止，遵守学校的校规校纪。在课堂、生活中要注重个人文明用语的使用。外在形象应该穿着整齐、举止端庄，每一个细节都以身作则。第三，谦虚低调，经常进行自我反思。时刻进行自我鞭策，主动向其他同事请教学习，取长补短。总之，作为教师要求学生做的自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做，以自身良好的道德品行感染学生。

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