关键词: 特岗教师
试讲教案:《两位数加两位数》(小学数学)
教学目标:
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重难点:
1.教学重点:(1)正确地进行两位数加法的口算。(2)能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
2.教学难点:培养学生的口算能力。
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教学过程:
(一)新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30;48+20;49-20;56+3;28-9
24+9;35-20;46-7;98-90;78+9
2、在( )里填上适当的数。
23=20+3;28=( )+( );35=( )+( );63=( )+( )
72=( )+( );31=( )+( );75=( )+( );29=( )+( )
(二)探究新知
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些信息?
学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?
生1:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。
师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生2:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。
生3:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:39+44。
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
A、39+40=79;79+4=83
B、30+44=74;74+9=83
C、30+40=70;9+4=13;70+13=83
3.比较算式,发现规律。
师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:都是两位数加两位数。
不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
(三)巩固练习
1.看谁算得又对又快。
54+21=( )15+55=( )61+39=( )35+66=( )
23+28=( )32+46=( )53+36=( )37+54=( )
15+65=( )18+26=( )41+56=( )13+29=( )
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
组织学生分组练习,并在小组内互检。
(四)课堂小结
在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
(五)板书设计
万以内的加法和减法(一)
两位数加两位数
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