一、单选题

1.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（  ）

A.个体功能

B.社会功能

C.正向功能

D.负向功能

2.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有（  ）

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.整体性

3.看见一条大河时，工程师想到的是建造水坝来发电，诗人想到的是写诗歌颂，画家想到的是构思绘画，渔夫则想到的是能捕鱼。看到同一个东西，不同的人想到的都不一样，这反映了知觉的（  ）

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

4.小亮去过几次小姨家，就能画出具体的路线图。小亮处于儿童认知发展的（  ）

A.形式运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

5.《中小学教师职业道德规范》中明确指出：教师专业发展的具体要求是（  ）

A.为人师表

B.关爱学生

C.爱国守法

D.终身学习

二、判断题

1.全面发展与独立个性二者不相互排斥。（  ）

2.教师是最活跃的教育力量，教师的行为是形成良好师生关系的主导因素。（  ）

3.“人逢喜事精神爽”说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。（  ）

4.替代性学习是通过观察别人而进行的学习，人类的大部分学习是替代性学习。（  ）

5.现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。（  ）

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