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一、单选题

1.张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（  ）

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注幼儿阶段

D.关注成长阶段

2.某幼儿园组织春游，老师事先已反复讲了注意事项和要遵守的纪律，可某幼儿却对此置若罔闻，攀爬公园内标有“禁止攀登”告示的假山，被摔伤。根据《学生伤害事故处理办法》的规定，此事该谁负责（  ）

A.他自己负责，因为他违反了纪律

B.学校负责，因为老师没有看住幼儿

C.学校负责，因为春游是学校组织的

D.学校和他自己共同承担责任

3.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。这体现了李老师（  ）

A.廉洁从教，勤恳敬业

B.因材施教，乐于奉献

C.团结协作，甘为人梯

D.治学严谨，勇于创新

4.下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品的是（  ）

A.《祥林嫂》《林家铺子》《秋》

B.《龙须沟》《孔乙己》《春》

C.《茶馆》《日出》《屈原》

D.《孔乙己》《春》《龙须沟》

5.下列关于PowerPoint的说法中，正确的是（  ）

A.可以编辑修改内容的视图有幻灯片视图和幻灯片浏览视图

B.幻灯片播放时可以显示占位符

C.幻灯片中一个对象可以设置多种动画效果

D.每张幻灯片不可以使用不同的版式

二、材料分析题

材料：

读书的意义

俞平伯

古人云，“读万卷书，行万里路”，这其实是对一桩事情的两种看法。游历者，活动的书本。读书则曰卧游，山川如指掌，古今如对面，乃广义的游览。现在，因交通工具的方便，走几万里路不算什么，读万卷书的日见其少了。当然有种种的原因，最浅显的看法是读书的动机、环境、空气无不缺乏。

讲到读书的真意义，于扩充知识以外兼可涵咏性情，修持道德，原不仅为功名富贵做敲门砖。既为功名富贵，依目下的情形，似乎不必定要读书，更无须借光圣经贤传，甚至于愈读书会愈穷，这无怪喜欢读书，懂得怎样读的人一天一天地减少了。读书空气的稀薄，读书种子的稀少，互为因果循环。

现在有一些人，你对他说身心性命则以为迂阔，对他说因果报应则以为荒谬，对他说风花雪月则以为无聊。不错，是迂阔、荒谬、无聊。你试问他，不迂阔，不荒谬，不无聊的是啥？他会有种种漂亮的说法。但你不可过于信他，他只是要钱而已，文言谓之好利。

好利之心压倒一切，非一朝一夕之故。古人说：“不以利为利，以义为利也。”以义为利是遥远的古话。退一步说，以名为利，然名利双收，话虽好听，利必不大。惟有不恤声名的干，以利为利，始专而且厚。道德名誉的观念本多半从书本中来，不恤声名与不好读书亦有相互的关联。

在这一味好利的空气中寻求读书乐，岂不难于上青天？除非我们把两者混合。假如我们能够立一种制度，使天下之俊秀求官位利禄之途必出于读书，近乎从前科举的办法，这或者还有人肯下十载寒窗的苦工。严格说来，这已失却读书的真意义，何况这制度的确立还遥遥无期。

问题：

（1）作者认为读万卷书的人很少，原因是“读书的动机、环境、空气无不缺乏”，这里的“空气”具体指什么？

（2）作者在最后一段说“严格说来，这已失却读书的真意义”，这样说的理由是什么？

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

2.A【解析】详见《学生伤害事故处理办法》第十条。

3.C【解析】题干体现了李老师团结协作，甘为人梯。详见《中小学教师职业道德规范》中教师“爱岗敬业”的规定。

4.D【解析】《林家铺子》是茅盾的作品，《秋》是巴金的作品；《龙须沟》是老舍的作品，《孔乙己》是鲁迅的作品，《春》是巴金的作品；《茶馆》是老舍的作品，《日出》是曹禺的作品，《屈原》是郭沫若的作品。

5.C【解析】幻灯片浏览视图以幻灯片缩略图形式显示，可以移动和复制幻灯片，不可以编辑修改内容，A项错误。幻灯片播放时不显示占位符，B项错误。每张幻灯片可以使用不同的版式，D项错误。

二、材料分析题

（1）这里的“空气”指读书的氛围，一方面读书的人日渐稀少，另一方面读书人处于好利的环境中，最终导致“空气缺乏”，读书氛围不佳。

（2）大部分人读书的真正意义不是为了扩充知识，涵咏性情，修持道德，而是为了官位利禄，使读书成了功名富贵的敲门砖，所以失却了读书的真意义。

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