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（5） 教学评价设计

　　教学评价设计的目的：起检测作用、激励作用、使学生发展的作用

　　教学评价设计的原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性、整体性、指导性原则。

　　教学评价设计的方法：量规的设计、档案袋评价、档案袋的设计、问卷调查法、调查问卷的设计、访谈法、访谈的设计、观察法、观察法的设计、作业与测验法等。

　　4、 教学设计类型

　　1）学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式2）学生参与—教师引导的课堂教学设计模式3）学生主导—教师促进的课堂教学设计模式4）学生自导—教师服务的课堂教学设计模式

　　1、 历史修（1）的学习目标：知识与能力方面，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系、阶级斗争，认识人类社会发展和基本规则。过程和方法方面，学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，能进行初步的归纳与分析，学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，能对其进行科学的评价与解释。情感态度与价值观方面，理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

　　2、 历史修（2）的学习目标：知识与能力方面，了解历史上中外经济发展和社会变迁的基本史实，通过了解经济现象培养发现、分析和阐释问题的能力。过程和方法方面，学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式。通过经济生活中的实物、图片、音像、文献、口碑等史料的搜集，从中获取有效信息，运用历史唯物主义观点进行分析和归纳，从而得出正确的结论和认识。运用经济史方面的丰富史料，提高学生的历史意识和历史思维能力。情感态度与价值观方面，认识我国基本国情和世界经济发展趋势，培养为社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。

　　3、 历史修（3）的学习目标：知识与能力方面，了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，知道思想文化领域的重大成就、重要文化现象、重要人物及代表思想等。过程和方法方面，学会收集并综合分析思想文化教育进程中的相关资料，探讨思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响。情感态度与价值观方面，要求认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。

　　1、 教学实施：在一定的教学环境中，为了实现预期的教学目标，在深入了解并分析学习者基本特征的基础上，将设计好的教学活动方案逐步加以实施，并对教学活动进行有效管理的过程。

　　2、 历史课程教学实施：

　　（含义）把历史课程的设计方案付诸实践，或者是把计划的课程转化为具体的历史教学实践的过程。

　　（本质）不是历史新课程方案的照搬，历史课程实施是一个动态的过程，是历史教师对历史课程再创造的过程。

　　（基本观点）忠实观、相互适应观、创生观

　　（影响因素）历史课程计划的因素、历史教师的因素、学校的因素、校外环境的因素

　　（构成要素）教学实施主体（教师和学生）、教学目标、教学内容、教学资源、教学环境、教学过程组织形式、教学测评与反馈等。

　　3、 历史教学实施的理念

　　1）从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”

　　2）从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心”

　　3）从“注重教学的结果”转向“注重教学的过程”

　　4）从统一规格的教学模式转向个性化教学模式

　　5）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

　　6）从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。

　　4、新课程改革对高中历史教师素质的要求

　　1）须具有高尚的师德素养2）须具有健康的心理素质和大胆创新意识3）须具备系统的、扎实的知识素养4）须具备一定的理论素养5）须具备较高的能力素养6）须具有参与时代的意识和能力。

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