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（二）2018教师资格：《幼儿保教知识》论述题

论述题2：

1.简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。

2.儿童身心发展的不平衡性主要体现在哪些方面?

3.试结合幼儿园实际情况，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，论述对幼儿发展状况进行评估的要求。

答案：

1.[参考答案]根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。

(1)非支持性角色

①不参与者在幼儿园里我们经常看到。当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。

②导演者如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。

(2)支持性角色

①旁观者教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。

②舞台管理者教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。

③共同游戏者成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。

④游戏带头人通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情W元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。

2.[参考答案]儿童身心发展的不平衡性主要体现在儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的。具体为以下两个方面：

(1)儿童身心发展的同一方面在不同时期发展速度是不相同的。例如，婴儿身高体重出生后一年发展快，到了幼儿期以后发展逐渐缓慢，而到r青春期以后又高速发展。

(2)儿童身心发展的不同方面也具有不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平;有些方面则要成熟得晚些。例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。

3.[参考答案](1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。教师进行评价并不是简单地评好或评坏，而是要结合评价结果发现儿童有哪些方面是需要进一步发展的，并据此给予有针对性的指导和帮助。

(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师在评价的过程中不能仅仅关注儿童学会了什么，还要关注儿童学习的过程。过程中运用的方法、表现出来的态度等，也就是不仅要评价学习结果，更要评价学习过程。

(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

幼儿冈的评价不像中小学一样主要是通过考试等形式进行的，幼儿园的评价要在儿童日常生活中进行，在每日的教育教学活动中，在每日的生活中，在自然的情境下进行评价。

(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。每个儿童的发展是由个体差异的，教师在进行评价时一定要结合每个儿童自身的特点进行，而不是用一种标准来评价所有儿童。而且要对利用纵向评价，看看儿童与自己之前相比有什么进步，而不要拿一个儿童跟另一个儿童进行比较。

(5)以发展的眼光看待幼儿.既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

评价不仅是要看儿童已经取得了那些成绩，更重要的是发现儿童未来发展的空问，通过评价不断地促进儿童向前发展。

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